Temario 2 – Pedagogía Terapéutica

Tema 16C – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual

En el pasado y durante mucho tiempo se consideraba en la educación de los niños y las niñas con graves problemas visuales que tenían que ser tratados como ciegos totales, basando esta afirmación en la creencia de que la visión debía ser ahorrada, pues su uso…

Tema 16 D – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual

La razón de la elección de este tema se justifica por la importancia conceptual y operativa que tiene en la normalización educativa de las DA, ya que estos sujetos poseen altas expectativas escolares en la actualidad gracias al nuevo papel del psicopedagogo, especialistas…

Tema 16E – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual.

Todo el enfoque de este tema va a girar en torno a este nuevo concepto, que considera que el problema no solo se encuentra en el niño que tiene que aprender; sino también en el que se va a enseñar…

Tema 17A – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

Será preciso, pues, que el alumno disponga de todos los recursos necesarios para acceder al currículum ordinario ya que en la mayoría de la población con D.V.G. la dificultad a la que se enfrentan no está relacionada con los contenidos que deben adquirir sino…

Tema 17B – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

– Acceso al currículo: – situaciones educativas especiales
– recursos: – personales: psicólogos, pedagogos, trabajador social, rehabilitación…
– materiales: desplazamiento y comunicación / adaptar lo visual…

Tema 17C – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

La reforma educativa propone un paso hacia delante en lo que se refiere a la integración escolar. Ya no se trata tan solo de emplazar al niño con deficiencia visual, en un contexto ordinario, donde recibirán puntualmente atención especializada, sino que además…

Tema 17D – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

En este nivel de concreción son relevantes las decisiones específicas que afectan a la organización escolar y a la normalización de los servicios de orientación y tutoría. Las primeras crean las condiciones estructurales que harán posible las adaptaciones curriculares…

Tema 17E – Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

TEMA 17 – DEFICIENCIAS VISUALES 1 – INTRODUCCIÓN 2 – DEFICIENCIAS VISUALES 2.1. CONCEPTO 2.2. ETIOLOGÍA 2.3. CLASIFICACIÓN 2.4. ALEXIA O CEGUERA VERBAL 3 – CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES 3.1. CRITERIOS GENERALES. DIAC Y ACI 3.2. NECESIDAD DE ATENCIÓN TEMPRANA 4 – ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA 4.1. EN LAS DIFERENTES ETAPAS […]

Tema 18A – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.

Hay que tener en cuenta que un niño tiene N.E.E. si, por cualquier causa, tiene dificultades de aprendizaje que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad, de forma que requiere A.C. significativas en cada áreas de ese currículo, poniendo el énfasis…

Tema 18B – Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.

– Es aquel que presenta alguna alteración en el aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso y con grados variables de limitación de algunas actividades…