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Programación diáctica para los 3 ciclos

ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 6 A 8 AÑOS.

Desarrollo psicomotor:

Paso del movimiento global al diferenciado, progresivo representación de la acción del cuerpo lo que permite un desarrollo del control postural y respiratorio, afirmación definitiva de la lateralidad, diferenciación izquierda derecha y la independencia de los brazos respecto del cuerpo.

Desarrollo social:

Salida del entorno familiar, aparición de las relaciones sociales.

Desarrollo intelectual:

Periodo de transición entre el periodo preoperativo y de las operaciones concretas.

Organización de la función representativa, aparición de tareas mentales semirreversibles, paso progresivo del pensamiento egocéntrico y sincrético al pensamiento descentrado y analítico e imbricación del mundo intelectual y del mundo afectivo.

Desarrollo afectivo:

Resolución del complejo de Edipo y adquisición progresiva de equilibrio emotivo.

ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 8 A 10 AÑOS.

Desarrollo psicomotor.

Toma conciencia de los diferentes segmentos corporales.

* Posibilidades de relajamiento global y segmentado.

* Independencia funcional de diversos segmentos y elementos corporales.

Desarrollo social

* Juicios de formación de pandillas Protagonismo y liderazgo.

* Afán de aventuras y prestigio social

* Competitividad

* Aceptación del mando social dominante.

Desarrollo Intelectual

* Subperiodo de operaciones concretas.

* Constitución de esquemas operativos, reversibilidad, conservación, agrupaciones, casualidad…

* Operaciones simples y concretas.

Desarrollo afectivo.

· Equilibrio emotivo.

· Extraversión

· Buen ajuste a las normas sociales.

ASPECTOS EVOL UTIVO. 1 0 A 12 AÑOS.

DESARROLLO PSICOMOTOR

Independencia funcional, independencia derecha- izquierda, de brazos -piernas respecto del tronco y transposición del conocimiento de sí mismo al conocimiento de los demás.

DESARROLLO SOCIAL.

Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de niños y niñas.

Reducción del grupo de amigos, oposición al mundo social y edad de los secretos.

DESARROLLO INTELECTUAL.

Comienza el periodo del pensamiento abstracto, separación del mundo interior del exterior y constitución de un sistema de valores relativamentefoo con reglas de juego, conductas sociales…

DESARROLLO AFECTLVO.

Buena relación con el adulto y maestro, inicio de la pubertad aparición de la intimidad, identificación sexual, reactivación de las tendencias infantiles reprimidas.

1. OBJETIVOS GENERALES.

1. Participar en juegos y otras actividades, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los demás.

2. Valorar diferentes comportamientos que se presentan en la práctica de la actividad física.

3. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos.

4. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.

5. Dosificar el esfuerzo en función de sus posibilidades y de la naturaleza de la tarea.

1.

6. Conocer y valorar diferentes formas de actividad física participando en la conservación y mejora del entorno en el que se desarrolla.

7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicar sensaciones, ideas, estados de ánimo y comprender mensajes expresivos de ese modo.

8. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico que incidan positivamente sobre la salud y calidad de vida.

OBJETIVOS (Primer Ciclo)

11. Participar de forma habitual en cualquier tipo de actividad física, deforma lúdica, independientemente del resultado.

.12. Aceptar a sus compañeros independientemente de sus características.

13. Respetar las normas de juego establecidas, bien sea por el grupo o por reglamento.

14. Controlar conductas que desestabilicen la armonía del grupo en los juegos de

cooperación y oposición.

2 1. Adoptar una actitud de cooperación en la realización de actividades físicas.

22. Evitar conductas agresivas en las actividades.

31. Desarrollar las capacidades motoras mediante el juego.

32. Experimentar las posibilidades y limitaciones del movimiento en entornos habituales.

33. Consolidar las relaciones topológicas básicas.

34. Adecuar el movimiento a partir de estímulos visuales y auditivos.

35. Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad en los desplazamientos.

41. Reconocer las diferentes partes del cuerpo, descubriendo sus posibilidades de

movimiento mediante el juego.

51. Identificar diferentes grados de complejidad en la actividad física.

52 Reconocer la relación existente entre las actividades físicas y los efectos inmediatos en el organismo.

53. Disfrutar de la actividad física independientemente de los resultados.

61 Conocer distintas actividades físicas que constituyan parte del entorno habitual

62. Participar activamente en las actividades físicas que se celebren en la escuela y entorno.

63. Utilizar adecuadamente los espacios donde se desarrollen actividades físicas.

71. Adecuar los movimientos corporales a ritmos sencillos.

81. Adoptar una correcta actitud postural, conociendo los riesgos que la falta de ésta

entraña para la salud.

82. Conocer las situaciones de riesgo que conlleva la actividad física.

83. Consolidar hábitos de limpieza personal

OBJETIVOS:(Segundo ciclo)

211 Participar deforma habitual en juegos populares y tradicionales iniciándose en la exploración y aventura.

212. Aceptar el papel que le corresponde desempeñar en el juego.

213. Conocer diferentes tipos de juegos,

214. Conocer la estrategia básica del juego.

221. Manifestar solidaridad y compañerismo.

222. Rechazar actitudes agresivas o de rivalidad en las actividades físicas.

231. Utilizar su repertorio motor para la resolución de problemas que impliquen una

adecuada percepción espacio- temporal

232. Apreciar las distancias el sentido y la velocidad en los desplazamientos de móviles.

233. Resolver problemas motores cuya experiencia se centre en los mecanismos de

percepción y decisión.

234. Ejecutar habilidades conocidas, seleccionando los movimientos más adecuados a sus posibilidades.

24 1. Interiorizar y tomar conciencia de la movilidad tanto del eje corporal como de los diferentes segmentos.

242 Identificar y valorar situaciones de juego así como tomarlo como medio para establecer relaciones con los compañeros.

25 1. Desarrollar la autoestima a partir de la valoración del grado de esfuerzo en determinadas actividades.

252. Participar con agrado en cualquier actividad física independientemente de su capacidad.

261. Conocer diferentes actividades regladas y practicarlas.

262. Ayudar en la organización de las actividades.

263. Conocer actividades físicas propias del entorno y región.

271. Practicar ritmos y bailes populares.

281. Conocer normas básicas de alimentación, así como consolidar los hábitos de limpieza personal más específicos de la educación física.

282. Adoptar hábitos y medios para prevenir accidentes.

OBJETIVOS. (Tercer Ciclo)

311 Participar en juegos Y deportes de @upo en un en un clima de relación agradable.

312 Conocer las estrategias básicas del juego, cooperación, oposición.

313 Discriminar entre deporte consolidado y deporte que se adapta a éL

314 Incrementar la competencia motora mediante los deportes adaptados.

321 Discernir y valorar diferentes comportamientos en la práctica de la actividad física, favoreciendo los de cooperación, ayuda y solidaridad, evitando rivalidad y agresión.

331 Resolver problemas de estructuración espacio-temporal propiciado por la introducción de elementos más complejos.

332 Revolver problemas en los que disminuya el tiempo empleado según sea la elección deforma y el tipo de movimiento, ejecutándolos de modo satisfactorio.

333 Reconoceryvalorarlacapacidadderesolverproblemasmotricesdeunomismoyde los demás compañeros.

341 Concienciarse de la posición del cuerpo. así como de su control, en situaciones que sean cotidianas o habituales.

342 Aceptar la realidad corporal, empleando el juego como recurso. Realizar y organizar juegos en su tiempo libre.

351 DosificarelesfurzoreconociendOsusPrOPiascaPacidadesYdesuscompañeros.

352 Adoptar una buena disposición hacia cualquier tipo de actividad física, obteniendo máximo rendimiento de sí mismo.

361 Valorarconoceryparcticardiferentesdeportesadaptadosyalternativos.

362 Conocer actividades deportivas de diferentes regiones y el entorno donde se desarrollan.

363 Ocuparse del mantenimiento tanto de materiales como de lugares aptos para la práctica de los diferentes deportes.

371 Imitar movimientos con cierto grado de complejidad a partir de modelos establecidos.

372Transmitir diferentes sensaciones y estados de animo, utilizando las posibilidades que nos ofrece nuestro cuerpo en movimiento.

373 Reconocer sensaciones, ideas y estados de ánimo en otros compañeros a través del gesto y del movimiento.

381 Sistematizar los aprendizajes de ciclos anteriores en lo que respecta de hábitos de alimentación, higiene y medidas de seguridad.

2. CONTENIDOS.

A. CONOCIMIENTO Y DESARROLLO CORPORAL.

B. EL JUEGO.

C. SALUD CORPORAL

CONCEPTOS:

Esquema corporal y segmentario.

Percepción del cuerpo.

Elementos orgánicos-funcionales relacionados con el movimiento: relajación, respiración, contracción.

Posibilidades perceptivo motrices del cuerpo.

Relaciones espaciales.

Relaciones temporales.

Relaciones espacio-temporales.

Habilidades básicas.

Capacidades básicas como condicionantes de las habilidades.

Formas y posibilidades del movimiento.

Competencia motriz: habilidad y aptitud global.

Recursos expresivos del cuerpo: gesto, movimiento.

Ritmo.

Calidades de movimiento: pesado, ligero, fuerte.

Relación entre el lenguaje expresivo corporal y otros lenguaje

PROCEDIMIENTOS.

Estructuración del esquema corporal

Afirmación de la lateralidad

Interiorización actitud postural

Control del cuerpo con la tensión, relajación y respiración

Experimentación y exploración de las capacidades perceptivo motrices.

Coordinación dinámica, estática y visomotora.

Equilibrio estático, dinámico y con objetos.

Percepción y estructuración espacial, temporal y espacio-temporal

Mejora de la conducta motriz habitual

Control y dominio motor y corporal desde su planteamiento previo de la acción

Experimentación y utilización de las habilidades básicas.

Destreza en el manejo y manipulación de objetos.

Adquisición de dpos de movimientos en distintos medios y situaciones.

Preparación y realización de distintas actividades recreativas. marcha, acampada.

Acondicionamiento físico general deforma global dependiendo del desarrollo psicobiológico.

Exploración y experimentación de las posibilidades y recursos del propio cuerpo.

. Utilización personal del gesto y el movimiento para la expresión, representación y comunicación.

Reproducción de secuencias y ritmos.

práctica de bailes inventados, populares y tradicionales.

Exploración e integración de las calidades de movimiento en la propia ejecución motriz relacionándolas con actividades, sensaciones y estados de ánimo.

. Elaboración de mensajes mediante la simbolización y codificación del movimiento.

ACTITUDES.

Valoración y aceptación de la propia realidad corporal, sus posibilidades y limitaciones

Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y su desarrollo.

Seguridad confianza en sí mismo y autonomía personal.

Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motriz.

Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices

Interés por la propia superación.

Participación en actividades diversas, aceptando la existencia de diferencias en el nivel de destre.-as.

Valoración de los usos expresivos y comunicación del cuerpo.

valoración del movimiento de los otros, analizando los recursos expresivos.

Interés por mejorar la calidad del propio movimiento.

Participar en situaciones que supongan comunicación con otros, utilizando recursos motores y corporales con espontaneidad.

B LOS JUEGOS.

CONCEPTOS.

Tipos de juegos y actividades deportivas.

Regulación del juego: normas y reglas básicas. Juego como manifestación social y cultural: – Recursos para la práctica del juego.

– Actividades deportivas en el entorno inmediato.

– Juegos populares y tradicionales.

PROCEDIMENTOS.

Utilización de reglas para la organización de situaciones colectivas de juego.

Utilización de las estrategias básicas de juegos: cooperación, oposición…

Aplicación de las habilidades básicas en situaciones de juego-

Práctica de actividades deportivas adaptadas mediante flexibilización de las normas del juego-

Recopilación de informaciones sobre juegos populares, tradicionales y práctica de los mismos.

Práctica de juegos de campo, de exploración y de aventura.

ACTITIUDES.

Participación en diferentes tipos de juegos, superando los estereotipos.

Sensibilidad ante los diferentes niveles de destreza tantos propias como de los otros.

Actitud de respeto hacia las normas y reglas del juego.

Aceptación dentro de una organización en el equipo, del papel que corresponde desempeñar como jugador.

. Valoración de las posibilidades como equipo y de la participación de cada uno de sus miembros con independencia del resultado obtenido.

. Confianza en las propias posibilidades y valoración de las mismas en la elección de las actividades para el empleo del tiempo de ocio y de recreo.

. Aceptación del reto que supone oponerse a otros en situaciones de juego sin que ello derive en actitudes de rivalidad o menosprecio.

C. SALUD CORPORAL

.CONCEPTOS

Cuidado del cuerpo, rutinas, normas y actividades.

Efectos de la actividad física en la salud y en la mejora de las capacidades físicas.

Medidas de seguridad y prevención de accidentes en la práctica de la actividad física y en el uso de materiales y espacios.

.PROCEDIMENTOS.

Técnicas de trabajo presentes en la actividad corporal, calentamiento, relajación.

Adopción de hábitos de higiene corporal y postural

Adecuación de las posibilidades a la actividad

Adopción de medidas de seguridad y utilización correcta de los espacios y materiales.

ACTITUDES

Interés y gusto por el cuidado del cuerpo.

Autonomía ligada a los aspectos básicos del mantenimiento.

Respeto de las propios límites cuando impliquen un riesgo por encima de las posibilidades o un peligro para la salud.

. Responsabilidad hacia el propio cuerpo y valoración de la importancia de las actividades físicas, de un desarrollo equilibrado y de su salud.

CONTENIDOS. PRIMER CICLO.

1, CONOCIMENTO Y DESARROLLO CORPORAL.

CONCEPTOS

Partes del Cuerpo.

Izquierda y derecha en sí mismo.

Relaciones topológicas.

Aspectos propioceptivos, conciencia postural, equilibrio.

Esquemas motores básicos.

Control neuromotor en movimientos habituales y manipulación.

Posibilidades de movimiento.

El gesto, el ritmo y las calidades del movimiento.

Lenguaje expresivo corporal y musical.

PROCEDIMIENTOS:

Percepción, identificación y representación del propio cuerpo y de los demás.

Relajación global y respiración en situaciones estáticas.

Experimentación y toma de conciencia de la movilidad del eje corporal, teniendo en cuenta el tono muscular en diferentes posturas.

Coordinación visomotora estática.

Coordinación dinámica general.

Apreciación de dimensiones espaciales, agrupaciones y dispersión de objetos, llenado de espacios…

Reconocimiento y adaptación a diferentes duraciones y estructuras rítmicas sencillas.

Coordinación progresiva de los movimientos genéricos en espacios habituales.

Experimentación de las habilidades y destrezas básicas.

Mantenimiento de la movilidad articular y la elasticidad muscular.

Experimentación y exploración deforma espontánea de las posibilidades y recursos expresivos.

Utilización personal del gesto y movimiento en la imitaciones y representaciones.

Adecuación del movimiento a ritmos sencillos explorando las calidades de movimiento.

ACTITUDES:

Respeto hacia el propio cuerpo.

Autonomía y confianza en sí mismo y en sus actividades motoras.

Colaboración, participación e interés en la actividad física.

Participación, interés y espontaneidad en las situaciones expresivos.

2. EL JUEGO.

CONCEPTOS:

Juego libre y organizado.

Reglas y aplicación de éstas.

PROCEDIMIENTOS:

. Utilización de reglas, práctica de juegos donde se utilicen desplazamientos y habilidades básicas.

Utilización de juegos populares y tradicionales.

ACTITUDES:

Participación en todos los juegos buscando diversión y aceptando al compañero.

Respeto de las normas, aceptando el papel que le corresponde.

3. SALUD CORPORAL.

CONCEPTOS:

El cuidado del cuerpo

Normas básicas de seguridad para la prevención de accidentes.

PROCEDIMIENTOS:

Utilización de la relajación global en las sesiones.

Adopción de normas básicas de higiene y correcta actitud postural.

Utilización de las medidas básicas de seguridad.

Uso correcto de espacios y materiales.

ACTITUDES:

Responsabilidad hacia el propio cuerpo, respeto e higiene.

Respeto por las normas concretas referidas al vestuario aseo, seguridad, calentamiento,

relajación…

CONTENIDOS. SEGUNDO CICLO.

CONOCIMENTO Y DESARROLLLO CORPORAL.

CONCEPTOS:

. Lateralidad respecto a los otros y a los objetos.

.Aspectos propioceptivos: conciencia corporal, independencia miembros.

Relajación global y segmentaria.

Posibilidades corporales: expresivas y motoras.

Relaciones espaciales: sentido-dirección, orientación, simetría, relaciones temporales, ritmo, duración.

Habilidades básicas.

Calidad de movimiento.

Competencia motora. Coordinación y habilidad.

Relación entre gesto, mímica, danza, dramatización.

Ritmo y movimiento.

PROCEDIMIENTOS:

Toma de conciencia de la relación e independencia entre segmentos corporales, simetría.

Respiración y relajación.

Experimentación y exploración de las capacidades motoras en entornos no conocidos.

Transcripción del espacio al plano, plano al espacio.

Coordinación visomotora y dinámica en general.

Percepción, estructuración y organización espacial, temporal y espacio-temporal

Apreciación de las distancias, trayectoria y velocidades.

Adaptación de los movimientos corporales a estructuras rítmicas sencillas, interiorizar cadencias.

Mejorar las habilidades básicas en entornos cada vez may complejos.

Control y dominio motor.

Mejora de las destrezas con manipulación de instrumentos habituales.

Utilización del gesto para expresar ideas, estados de ánimo, experimentando sus posibilidades de comunicación a través de la danza, dramatización…

Asociar ritmo- expresión.

ACTITUDES:

Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y de los demás conociendo sus posibilidades.

Progreso en la adquisición de autonomía y confianza.

Aceptación de los diferentes niveles de destrezas.

Interés por aumentar la habilidad motora y superarse.

Valoración de los recursos expresivos, mostrando interés.

2. EL JUEGO:

CONCEPTOS:

Juegos que se practican en la escuela.

Los factores del juego.

Juegos populares y tradicionales.

PROCEDIMIENTOS:

Utilización de las reglas del juego aumentando su dificultad.

Utilización de las estrategias de cooperación – oposición.

Práctica de juegos populares y tradicionales.

Iniciación a los juegos de cooperación y aventura.

ACTITUDES:

Respeto a las reglas del juego, aceptando los diferentes niveles de destreza.

Aceptación del papel que corresponde como jugador y la necesidad de ir cambiando de rol para que todos los compañeros participen.

Confianza en las propias posibilidades.

3. SALUD CORPORAL:

CONCEPTOS:

. El cuidado del cuerpo: normas de higiene, rutinas relacionadas con la actividad, calentamiento relajación…

Medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes.

Uso correcto de espacios de entornos habituales y no conocidos.

PROCEDIMIENTOS:

Calentamiento general al comienzo y relajación al final de la sesión.

Consolidación de los hábitos de higiene corporal y postural ya conocidos.

Adecuación de las posibilidades a la actividad física.

Utilización de los espacios y materiales.

ACTITUDES:

Gusto por el cuerpo y el cuidado.

Conocimiento de la importancia de la práctica de la actividad física para el desarrollo

corporal

Respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo y los demás.

CONTENIDOS. TERCER CICLO.

1. CONOCIMENTO Y DESARROLLO CORPORAL

CONCEPTOS.

Control postural en reposo y en movimiento.

Elementos orgánicos funcionales, respiración-movimiento.

Posibilidades corporales expresivas y motoras.

Nociones asociadas a relaciones espaciotemporales.

Cualidades, formas y posibilidades de movimiento.

Aptitud y habilidad entre entornos cambiantes

Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades básicas.

Expresión y movimiento, danza, mímica y dramatización.

Conocimiento de las estructuras rítmicas.

PROCEDIMIENTOS.

Estructuración del esquema corporal

Control del equilibrio estático y dinámico.

Control de la respiración y relajación.

Exploración y experimentación de las capacidades perceptivo motrices.

Coordinación aumentando el grado de dificultad

Combinación de estructuras rítmicas conocidas e inventadas.

Experimentación, utilización y mejora de las habilidades básicas

Control y dominio motor y corporal previos a la acción motora, con mayor atención al

mecanismo de decisión y control

Utilización correcta de las habilidades básicas en el medio natural

Acondicionamiento en general, global y en especial en la velocidad de reacción.

Utilización del gesto y el movimiento para comunicar, transmitir ideas, mensajes reales e imaginarias.

reproducción de secuencias rítmicas.

Integración de las calidades del movimiento en la propia ejecución motora.

ACTITUDES.

Aceptación de la realidad corporal.

cuidado del propio cuerpo

Autoconfianza en sí mismo.

Valoración del trabajo motor personal y de los compañeros.

Interéspordescubrirnuevasymejorasposibilidadesdemovimientoqueayudenala comunicación con los demás.

2. EL JUEGO.

CONCEPTOS

Juegos adaptados y de iniciación deportiva. Reglas básicas.

Juegos populares y tradicionales.

PROCEDIMIENTOS.

. Práctica de juegos en los que las reglas planteen dificultades en función del espacio de acción y tiempo para elaborar diferentes estrategias y adoptar la correcta de cada situación

Utilización de las habilidades básicas en la iniciación deportiva.

Práctica de deportes adaptados de campo, de exploración y de aventura.

ACTITUDES.

– Respeto y participación en todo lo relacionado con los juegos, sin rivalidad ni menosprecio por los compañeros.

Valoracióndelasposibilidadesyniveldedestrezacomojugadorymienbrodelequipo.

3. SALUD CORPORAL.

CONCEPTOS.

Cuidado del cuerpo, sistematización de las normas ya conocidas.

Efectos de la actividad física en la salud y mantenimiento corporal.

Medidas básicas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica de la actividad física.

PROCEDIMENTOS.

Calentamiento y relajación.

Autonomía en hábitos de higiene corporal y postural.

Dosificación del esfuerzo en la actividad física.

Adopción correcta de espacios y materiales para la prevención de accidentes.

ACTITUDES.

Valoración de la situación de riesgo que deriven de la actividad física.

Valoración critica respecto del consumo de productos y sustancias que pueden causar efectos negativos en la salud, creando dependencia y en la actividad física.

. Valoración de la actividad física por su influencia en el desarrollo equilibrado del cuerpo

y de la salud

3. METODOLOGIA.

. Carácter globalizador, donde los distintas unidades didácticas se integran los contenidos de los tres bloques y de los tres ámbitos.

. Partir de la realidad del grupo de aula y de cada alumno desde su situación psíquica, social y motora. Hay que partir de un marco de referencia y situación inicial de los alumnos.

Seguir una progresión en los contenidos dentro de cada ciclo, de manera que cada tarea esté respaldada por la ejecución de otras tareas más sencillas.

. Los tipos de tareas a desarrollar deben partir del movimiento espontáneo, cotidiano, de tareas motrices jugadas o de un juego. Todo ello lleva a una mayor motivación.

. Buscar la exploración y experimentación de su propio cuerpo en movimiento, el niño tiene que descubrir sus posibilidades y tomar conciencia de su actividad motriz.: mediante el juego y potenciando en gran medida la observación y análisis de su cuerpo, esfuerzo, respiración, relajación…

. Desarrollo de la capacidad de relación de elementos simples en primer ciclo y más complicados en resto de ciclos. Relación de su cuerpo con otros compañeros, limites alimentación…

Otro aspecto importante es la verbalización antes, durante y después de la actividad.

Sin olvidar la individualización y socialización en el trabajo.

El tratamiento de los ejes transversales desde un punto de vista global e integrador.

Educación para el consumidor con la publicidad del material deportivo, que le permita adoptar una actitud crítica y de análisis al gasto; al deporte como espectáculo y negocio.

– Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos; en educación primaria el desarrollo físico es muy semejante entre ambos sexos por lo que el trabajo permite la coeducación.

. Educación para la paz a través de la convivencia, respeto, diálogo, solidaridad y participación.

. Educación ambiental en el respeto al medio ambiente donde se desarrolla la actividad física; en el conocimiento del entorno y actitudes de mejora.

– Educación para la salud.

– Educación vial con el juego permite simulación vial y el desplazamiento como peatón, apreciando las distancias, magnitudes, tiempo invertido, percepción de la velocidad propia, de los demás y de objetos.

– Educación moral y cívica con actitudes de autoestima, respeto, solidaridad y cooperación; aceptación de las diferencias.

. Cultura andaluza, acercando al alumno a través del movimiento con juegos populares y tradicionales, con el conocimiento del entorno y de la realidad deportiva de nuestra comunidad.

RELA CION DE LOS CONTENIDOS CON OTRAS AREAS.

CONOCIMENTO DEL MEDIO.

.Conocimiento del cuerpo humano y de los sistemas de relación: los nombres de las extremidades, segmentos y partes del cuerpo, nombres correctos de algunos: movimientos, relación entre segmento-acción-actividad, comprensión de los elementos y fases de la respiración y tipos de respiración; objetivación del proceso de crecimiento, medir la estatura y el peso, el ritmo cardiaco ; salud corporal; organización social en la que participa el niño, normas; el medio físico, la orientación y riesgos físicos.

LENGUA Y LITERATURA.

Comprensión y uso de textos orales y escritos, escuchar y hacer propuestas de actividades, utilización de señales y mensajes, representación por escrito el movimiento corporal, uso de terminología específica, utilizar correctamente los sustantivos que se forman de los verbos (flexionar-flexión … ), adjetivos de los sustantivos fuerte-fuerza, formar familias de palabras (salto, saltarín saltar….) palabras compuestas (baloncesto…); vocablos polisémicos, sinónimos y antónimos.

MATEMA TICA S.

Comprensión del espacio plano: lanzamientos perpendiculares, paralelos, secantes, tangentes. Comprensión y representación del espacio: distancias, polígonos, ángulo de caída, comprensión de elementos geométricos, centro de gravedad,- medidas de tiempo, espacio, capacidad, ordenar, agrupar y clasificar; orientación y representación en el espacio, en el tiempo, los números y sus operaciones.

EDUCACIÓN ARTISTICA.

El movimiento expresivo, el cuerpo como instrumento rítmico. El sonido, la intensidad y la música. La danza, formas de comunicación por imágenes. Composición plástica, elementos formales la líneas. Construcciones de materiales deportivos.

RECURSOS DIDACTICOS.

INSTALACIONES.

2 patios asfaltados. 1 patio de tierra. 6 portería de futbito 4 canastas de baloncesto 2 minibasquet

2 postes de voleibol con red.

MATERIAL.

15 balonev baloncesto.

4 de voleibol

· de futbito

18 de esponja

15 aros de plástico .1 5 balones plástico

UNIDADES TEMATICAS. PRIMER CICLO

A. ESQUEMA, IMAGEN Y PERCEPCIÓN CORPOPAL.

Conocer y dominarlos distintos segmentos corporales.

Descubrir y afirmar la perfecta lateral.

Tomar conciencia de las diferentes posturas y actitudes.

Iniciar al alumno en la respiración, ritmo y capacidad pulmonar.

Relajación global.

Conocer y evolucionar por el espacio orientándose y apreciando distancias.

adaptar el tiempo propio al de un compañero.

Coordinar las sensaciones visuales y táctiles.

Adquirir confianza ante diferentes situaciones de equilibrio.

UNIDADES DIDACTICAS.

. El niño y su cuerpo. Percepción espacial Percepción temporal. Coordinación visomotriz y equilibrio corporal.

B. HABILIDADES Y DESTREZAS.

Conocer y desarrollar las distintas formas de desplazamiento, adaptándose a diferentes situaciones: con y sin objetos con y sin obstáculos.

Desarrollar la capacidad de salto en sus diferentes aspectos: altura y longitud.

Conocer las distintas posibilidades de giro.

Dar respuestas distintas ante situaciones diferentes de manipulaciones y lanzamientos.

UNRIDADES DIDACTICAS

Desplazamientos. Saltos, Giros. Lanzamientos recepciones.

C. EXPRESIÓN Y COMUICACIÓN.-

-Desarrollar la creatividad utilizando el cuerpo como vehículo de expresión, mediante respuesta imaginativa y creativa.

– Acrecentar el sentido del ritmo mediante esquemas sencillos, ajustándose sus movimientos a la música producida por él o por otros medios.

lograr respuestas motrices determinadas utilizando la imitación.

UNIDADES DIDACTICAS

Imitación. Representación. Ritmo.

UNIDADES TEMATICAS- SEGUNDO CICLO

A. IMAGEN Y PERCEPCIÓN CORPORAL.

Desarrollar el control corporal en movimientos globales y segmentarios.

Estructurar el espacio y orientarse según los elementos que lo componen.

Controlar la respiración en situaciones de reposo y movimiento.

Conseguir la relajación global y segmentaria.

Apreciar velocidades y distancias-

Adaptar movimiento a estructuras rítmicas.

Desarrollar el equilibrio corporal mejorando la coordinación de acciones y movimientos.

UNIDADES DIDACTICAS

. El niño y su cuerpo. Percepción espacial Percepción temporal Coordinación dinámica

general: Agilidad, Equilibrio Coordinación visomotriz

B. HABILIDADES BASICAS.

. Adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones, utilizando formas de desplazamiento no habituales.

Saltar coordinadamente.

Elaborar nuevos esquemas motores.

Lanzar con un gesto coordinado.

Anticiparse a la trayectoria de objetos.

Trasladar objetos de diversas formas.

Manejar instrumentos.

UNIDADES DIDACTICAS:

Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos-recepciones y transportes-conducciones-

C. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

. Desarrollar las posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales de imitación, representación Comprender mensajes corporales,

Ampliar las posibilidades rítmicas mediante la práctica de dan–as y bailes sencillos.

UNIDADES DIDACTICAS

. Imitación, representación, ritmo.

D. EL JUEGO.

Desarrollar la imaginación y la creatividad

Fomentar la relaciones de compañerismo y amistad, disfrutando del juego.

Respetar las reglas y normas.

UNDADES DIDACTICAS

Juegos alternativos, predeportivos y populares.

UNIDADES TEMATICAS- TERCER CICLO

A. MOTRICIDAD GENERAL.

Lograr un perfecto control global y segmentario.

Mejorar la coordinación de acciones y movimientos.

Conocer y estructurar el espacio y los elementos que lo integran, situación dirección, orientación y apreciación de velocidades y distancias.

.Desarrollar el equilibrio corporal, variando el espacio y la situación, alternando la mayor o menor complejidad de situaciones espaciales y temporales.

. Adquirir la sensación de relajación global y segmentaria.

.Controlar y ajustar la respiración

Interpretar y dar respuestas motrices adecuadas a estímulos diversos que supongan adaptación al medio.

UNIDADES DIDACTICAS:

Percepción espacial.

Percepción temporal.

Percepción espacio-temporal.

Coordinación dinámica general:

– Agilidad. Coordinación óculo motriz, Equilibrio. Saltos y suspensiones.

B. HABILIDADES BASICAS,

Mejorar la condición física.

Conocer y desarrollar las habilidades básicas en capacidad y eficacia, insistiendo en el aspecto cualitativo de las mismas, desplazamientos saltos, giros, lanzamientos, transportes y conducciones.

Aplicar las posibilidades de movimiento.

UNIDADES DIDACTICAS

Desplazamientos. saltos. Giros. Lanzamientos. Recepciones. Transportes. Conducciones.

C. EXPRESIÓN CORPORAL

Desarrollar la creatividad utilizando el cuerpo como vehículo de expresión.

Acrecentar el sentido del ritmo.

Lograr respuestas motrices utilizando la imitación.

UNIDADES DIDACTICA S

Escenificación. Ritmo.

D. DEPORTE JUGADO.

. Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y convivencia.

.Iniciarse en el conocimiento y práctica de algún deporte.

Habituarse a saber ganar, perder, respetando las normas.

Anteponer el juego al triunfo, facilitando la integración.

UNIDADES DIDACTICAS

Juego en sala. Juegos populares. Juegos en la naturaleza.

TEMPORALIZACION.- PRIMER CICLO

leer. Trimestre.

Presentación, talla, peso, test de aptitud física.

Esquema, imagen y percepción corporal.

Hacer fichero de juegos populares y tradicionales.

Test de aptitud física. la evaluación.

2′ Trimestre:

Continuar bloque temático anterior (equilibrio corporal)

Habilidades básicas.

Continuar con el fichero de juegos,

Test aptitud física. 2’Evaluación.

3er. Trimestre.

Continuar con lanzamientos y recepciones.

Expresión y comunicación corporal.

Continuar con el fichero de juegos.

Test de aptitud física. 3er. evaluación y final.

TEMPORALIZACION. SEGUNDO TRIMESTRE.

1 er. TRIMESTRE.

Presentación, talla, peso, pruebas de aptitud, evaluación inicial

Imagen y percepción corporal.

juegos populares, hacer fichero.

Juego predeportivo.

Pruebas de aptitud. Primera evaluación.

2. TRIMESTRE.

Habilidades básicas.

Continuar fichero.

Juego predeportivo.

Pruebas de aptitud 2′ evaluación.

3er. TRIMESTRE.

Expresión y comunicación.

El juego.

Continuar fichero.

Pruebas de aptitud, 3er. evaluación y evaluación final

TEMPORALIZACION. TERCER CICLO.

IER. TRIMESTRE:

Presentación,

Talla, peso,

Test de Aptitud física

Unidad temática: Motricidad general

Practica de un predeporte.

Hacer un fíchero de juegos populares de la.-jona.

Test de Aptitud física: la Evaluación.

2′ TRIMESTRE:

Unidad temática: Habilidades básicas

Práctica un predeporte.

Continuar fichero de juegos populares.

Test de Aptitud física: evaluación.

3er. TRIMESTRE.

Unidad temática: expresión corporal

Unidad temática: Deporte jugado.

Práctica de un predeporte.

Continuar fichero juegos.

Test de Aptitud física: 3er. evaluación y final

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Ajusta los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de actividad.- duración y espacio.

Propone elementos rítmicos sencillos y reproduce corporalmente o con instrumentos.

Salta coordinadamente con una o ambas piernas.

Se desplaza en cualquier tipo de juego, mediante carrera coordinada, con alternancia brazo -pierna y apoyo adecuado y activo del pié.

Gira sobre el eje trasversal y longitudinal

Lanza con la mano componiendo el gesto coordinado.

Se anticipa a la trayectoria de un objeto realizando movimientos adecuados para cogerlo y golpearlo.

Bota de forma coordinada, alternativa con cada mano y desplazándose.

Incrementa globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el desarrollo motor, edad…

Utiliza sus recursos expresivos para comunicar ideas, sentimientos, personajes, historias reales e inventadas.

Participa en actividades físicas ajustando su actuación al conocimiento corporal de sus posibilidades y limitaciones en el movimiento.

Conoce la relaciones que existe entre actividad física y salud.

Colabora activamente en el desarrollo de juegos mostrando actitud de aceptación y superación de las frustraciones que se produzcan.

Respeta las normas.

Identifica como valores principales en los juegos y actividad física el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen.

CRITERIOS DE EVALUACION. PRIMER CICLO

11. Participa de forma activa en todas las actividades físicas con atención e interés.

12 Acepta y colabora con sus compañeros.

13. Establece normas y cuida de su cumplimiento.

14. Participa en cualquier juego recreándose y aceptando participantes y resultado.

21. Coopera de buen grado y sin agresividad.

31. Efectúa correctamente la acción del salto.

32. Coordina los desplazamientos deforma adecuada.

33. Lanza objetos deforma adecuada.

34. reconoce y adopta las relaciones topológicas.

35. Adecua sus movimientos a través de una correcta percepción de estímulos visuales y auditivos.

36. Percibe la velocidad y el sentido de los desplazamientos.

4 1. Conoce, señala y utiliza las distintas partes del cuerpo.

51. Ajusta sus movimientos a variaciones espaciales y temporales.

52Establece asociación entre los diferentes ejercicios y su efecto sobre el organismo.

53. Da mayor hecho al juego y su proceso que a los resultados.

61. Conoce y practica diferentes actividades físicas.

62. Participa en las actividades físicas que se celebran en la escuela.

63. Utiliza deforma adecuada los materiales y espacios.

71. Reproduce estructuras rítmicas sencillas a través del movimiento corporal.

72. Comunica ideas sencillas e imita animales, objetos por medio de las música.

81 Se sienta erguido y adopta posturas correctas en cualquier situación, además de conocerlosproblemasdesaludquele~producirunaincorrectaactitudposturaL

82. Conoce los riesgos intrínsecos de la educación física y observa los hábitos de limpieza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SEGUNDO CICLO.

1 1. Participa en todas la actividades, aceptando al compañero, las reglas y controlando su conducta.

2 1. Manifiesta actitudes solidarias y ayuda a los compañeros.

22. Evita conductas agresivas.

31. Soluciona diferentes problemas motrices.

32. Intercepta o golpea cualquier tipo de móvil

33. Ejecuta con eficacia, ritmo e intensidad.

34. Utiliza giros sobre el eje longitudinal

35. Lanza objetos con precisión.

41 Disocia segmentos superiores e inferiores del eje corporal.

42. Identifica el juego como actividad física y medio para relacionarse con sus compañeros.

51. Participa en cualquier actividad física y la adecua a sus posibilidades.

52, Toma parte con interés en cualquier tipo de juego.

61. Conoce las diferentes tipos de actividad reglada, las organiza y busca material

71. Realiza danzas y movimientos rítmicos manteniendo el equilibrio y la composición.

81. Conoce las normas básicas de alimentación relacionadas con la actividad física.

82.”Consolida los hábitos higiénicos relacionados con la actividad física.

83. Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN TERCER CICLO.

1 1. Participa por iniciativa propia en cualquier actividad.

12. Mantiene una actitud deportiva, aceptando todas las reglas de juego y lo que ello conlleva.

13 utiliza estrategias de juego, participando en su organización.

21. Es consiente de la actividades positivas y negativas.

3 1. Soluciona deforma satisfactoria problemas motrices con variables de tiempo, espacio y elementos.

32. utiliza los giros en todos los ejes.

33. Domina los desplazamientos y su utilización correcta.

34. Toma decisiones satisfactorias frente a problemas motrices en el menos tempo posible.

4 1. Tiene conciencia de su postura y control en situaciones de equilibrio.

42. Participa en deportes y juegos adaptados.

51. Regula su esfuerzo físico.

52. Intenta superarse siendo consiente de sus posibilidades,

53. conoce las diferencias individuales encada destreza deonde importa el esfuerzo y no el resultado.

61. Conoce el reglamento de diferentes deportes adaptados y los practica.

62. Se interesa por conocer la diversidad de actividades físicas deportivas, cuidando los materiales y espacios donde se practican.

71 Reproduce bailes aprendidos

72 Reconoce la mímica, danza y dramatización como lenguaje corporal y lo utiliza para comunicarse.

73. Emite y comprende satisfactoriamente mensajes a través del movimiento corporal.

81. Utiliza siempre ropa adecuada

82 Sigue por iniciativa propia las reglas de higiene personal

83. Utiliza material, poniendo medidas necesarias para prevenir cualquier tipo de accidente.

84. Reconoce y utiliza el calentamiento y la relajación como elementos básicos de la actividad física.

CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES. 6-8.

.Puede saltar mas de 10 metros a pata coja.

Camina por una barra de 5cm x 5 cm de alto.

Lanza y recibe un balón de una pared

Salta y aterriza de una altura de 30cm.

Mantiene un globo con una regla cogida con la mano. Lanza una pelota de tenis a 7mt.

Se pasa el balón a un campanero a 3 mis.

Mantiene equilibrio con un pié y los ojos abiertos 1 0 Lanza desde 2mt una pelota a blancos de 25x25cn.

Chuta una pelota desde 3mi y la pasa por dos señales separad@s 1 metro. salta una altura equivalente a la longitud de su piernas 1 Ocm. rueda como un tronco.

Pasa andando por encima de una silla a otra.

Pasa por los barrotes de una escalera de mano en posición horizontal colocada en el suelo.

CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES.8 A 10 AÑOS

Reconoce la derecha y la izquierda sobre sí mismo.

Puede reproducir acciones observados en otros.

Se mantiene en equilibrio sobre un solo pié sin moverse (5’)

Es capaz de recorrer hacia delante y hacia detrás un banco sueco invertido.

Puede golpear con la mano sobre una superficie siguiendo un ritmo determinado.

Puede oponer el pulgar al resto de los dedos en menos de 3

Puede golpear una pelota con diferentes partes del cuerpo

Puede saltar rítmicamente alternando derecha-izquierda.

Puede conducir a pata coja una cala de cerillas.

Controla bien la velocidad de carrera y los cambios de dirección.

Puede lanzar una pelota de tenis a 1 mt – Smts.

Puede saltar por encima de un elástico a una altura de 40 cm. con pies unidos.

Mantiene un ritmo de carrera entre 3 – 5 minutos.

Corre 20 mts en menos de 5 – 6

LISTA DE CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES. 10 AÑOS.

1. Reconoce las partes derecha izquierda sobre los demás y el espacio.

2. Se mantiene en equilibrio sobre un pie con ojos cerrados más de 8 segundos.

3. Es capaz de caminar hacia delante sobre un banco en posición invertida.

4. Puede reproducir con las manos figuras geométricas según un modelo.

5. Es capaz de reproducir golpeando con la mano sobre la superficie de una mesa una

secuencia rítmica.

6. Se pasa el balón con su compañero a más de tres metros de distancia.

7. Golpea e intercepta móviles golpeando con una raqueta.

8. Puede saltar rítmicamente alternando los apoyos de uno y otro pié.

9. Salta a la comba deforma continuada.

10. Lanzar una pelota pequeña a más de 12 mts.

11. salta verticalmente desde parado con los dos pies juntos 20 cm.

12. Puede correr 30 mts en 6 – 7 segundos.

Mantiene una carrera moderada alrededor de 5 minutos.

ESCALA DE VERIFICACIONES DE COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES

1. Acepta las conductas de otros compañeros.

2. Colabora con los demás en los juegos.

3. Manifiesta interés por mejorar su competencia.

4. valora los logros alcanzados por sus compañeros.

5. respeta las normas que se proponen.

6. Apoya a sus compañeros cuando se equivoca.

7. Cuida el material de educación física.

8. Acepta las decisiones del profesor.

9. Se autovalora el trabajo realizado deforma positiva.

10. Manifiesta confianza al moverse.

1 1. es espontáneo en sus expresiones.

12. Manifiesta disposición para la autosuperación.

13. Participa en clase con gran disposición.

14. Acepta sin problemas su propia realidad corporal

15. Manifiesta responsabilidad en la práctica de actividades físicas.