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Tema 4 – El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.

1. Introducción.

– El individuo es un ser social por naturaleza. Pero ¿desde cuando?

– Bucker

o Desde que nace es un ser social

– Piaget.

o El niño nace egocéntrico y poco a poco se va socializando. El desarrollo social y afectivo están condicionados por el desarrollo cognitivo y este a su vez por la maduración biológica.

– Todos aceptan:

o El niño nace indefenso y depende de los demás

o El proceso de socialización está condicionado por factores hereditarios (código genético) y ambientales (contexto social).

o En la socialización del niño la familia y la escuela lo son todo.

– Socialización.

o Es el resultado de la interacción del sujeto con el medio social y supone la adquisición de normas, valores, prejuicios, conocimientos, valores, destrezas que la sociedad exige y transmite a través de sus agentes sociales (familia, escuela, medios de comunicación):

2. El niño descubre a los otros.

– El recién nacido no se relaciona con los demás por su falta de madurez (punto de vista físico) y su egocentrismo (punto de vista afectivo). Se puede decir que ni quiere ni puede.

– Evolución en el proceso de socialización.

o 0-6 meses. Confunde personas con objetos y su presencia no le inmuta.

o 6-1 año. Clasifica personas conocidas y no conocidas en función de si satisfacen o no sus dedeos.

o 1-2 años. Reconoce su “yo” diferente a los otros.

o 2-3 años. Afianzamiento en el conocimiento del “yo”

o 3-4 años. Fase de aislamiento. El niño comienza a jugar al lado de otros niños pero no con ellos.

o 4-5 años. Gran pérdida del egocentrismo. Comienza una verdadera relación con los iguales. El niño es capaz de escuchar a sus compañeros, busca el elogio de estos.

o 5-6 años. Etapa social. Siente la necesidad de pertenecer a un grupo. Aparecen las primeras reglas en los juegos. Comienza la independencia frente al adulto.

– Entre los 3 y 6 años aparece el conocimiento interpersonal

o Conocimiento características de los otros.

§§ Descubre que los otros niños son diferentes, con una personalidad diferente a la suya, e intentan descubrirla vagamente

o Conocimiento de las relaciones interpersonales

§§ Descubre las normas que rigen el comportamiento y la convivencia, sumisión, amistad, liderazgo.

o Conocimiento de sistemas e instituciones sociales.

§§ Conocimiento del funcionamiento social.

3. Proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación.

– Las primeras relaciones que el niño establece son con la madre (a través de la alimentación), luego con el resto de la familia hasta abrirse al resto de personas. Este proceso se produce en 3 fases.

o Proceso de descubrimiento

§§ 0-6 meses. No distingue personas de objetos

§§ 1años. Comienza a descubrirse y descubrir que hay otras personas diferentes a él.

o Proceso de vinculación.

§§ Hacia los 3 años aparecen los primeros grupos de niños (2 a 3 niños) realizando el juego paralelo, es decir juegan juntos pero no hay una cooperación.

§§ A los 4 años hay un reconocimiento de los iguales y comienza la necesidad de formar parte de un grupo.

§§ A los 5 años comienza la verdadera cooperación, hay una necesidad de formar parte del grupo de iguales. Comienza la independencia frente al adulto.

o Proceso de aceptación.

§§ A los 6 años hay un gran aumento del juego cooperativo, ahora aparecen las primeras normas que regulan el juego. Se produce una aceptación entre ellos.

4. La escuela como institución socializadora.

– El primer agente en el proceso socializador del niño es la familia, que va a inculcar las primeras normas, valores, conocimientos, costumbres.

– Con la escolarización aparece un nuevo agente socializador, la escuela. Que va a transmitir nuevos valores, conocimientos, normas.

– Todas las sociedades garantizan su supervivencia mediante instituciones que perpetúan sus valores, en las sociedades desarrolladas esta institución es la escuela.

– Funciones de la escuela como agente socializador

o Transmitir pautas de comportamiento socialmente aceptables

o Perpetuar la idea imperante del sistema.

o Adoctrinar

o Enseñar roles sociales, normas, conocimientos, procedimientos, actitudes.

– Dentro de una sociedad en democracia sus funciones son

o Ser conservadora y transmisora de valores

o Ser motor de cambio y dinamismo social.

– La escuela en infantil debe potenciar tanto los aspectos individuales como sociales.

o Relacionarse con los demás

o Asumir reglas sociales

o Aprender a cooperar y compartir.

o Desarrollar la autonomía.

5. Papel del centro de Infantil con niños en situación de riesgo social.

– La constitución garantiza como derecho la atención a niños/as en situación de riesgo social, para ello:

o Regula unos servicios sociales.

o Regula unas leyes

o Prioriza en el campo de la prevención sobre la intervención.

o Crea unas redes de ayuda.

§§ Primaria. Asignación de recursos para problemas sociales menos graves. Becas, ayudas de comedor, etc.

§§ Secundaria. Recursos para problemas sociales más graves. Padres en situación de marginalidad, paro, drogodependientes, etc.

– El niño en su proceso de socialización puede caer en riesgos como:

o Niños sobre protegidos

o Niños abandonados

o Violencia en el seno familiar

o Paro, drogas, alcohol en el seno familiar.

– Papel del centro. El centro puede adoptar 2 medidas.

o Prevención.

§§ Debe primar sobre la intervención

§§ Tener en cuenta indicadores como (malnutrición, heridas, agresividad).

o Intervención.

§§ Tras un diagnóstico de especialistas (médicos, psicólogos, etc.)

§§ La intervención debe hacerse de forma no traumática.

– Resumiendo.

o Se debe implicar a toda la comunidad (escuela, familia, demás instituciones sociales).

o Intentar no separar al niño del seno familiar, salvo cuando haya peligro para su salud.

o Mejorar el aprovechamiento de los recursos sociales.

6. Principales conflictos en la vida del grupo.

– La convivencia da lugar a conflictos, la resolución favorable de los mismos, enriquece la vida del grupo.

– Los conflictos tienen diferente origen

o Egocentrismo del niño. Disputas por la posesión de un objeto o espacio, distribución de roles en el juego. No suelen dañar u ofender. El objetivo es mantener la actividad o espacio.

o Por agresividad. (incapacidad para la convivencia). Niños que pegan, insultan. El origen de esta agresividad puede ser por varios motivos.

§§ Temperamento. Niños con exceso de energía, niños muy impulsivos. Hay que reprender al niño para reprimir esos impulsos.

§§ Falta de cariño. Niños que sufren falta de atención y cariño e intentan llamar la atención. En este caso no hay que reprender sino compensar esa falta de cariño, y estar más encima de ellos y darle el cariño que les falta.

o Otros conflictos.

§§ Violación de normas en los juegos

§§ Competitividad propia de la actividad.

§§ Problemas por asumir el liderazgo.