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Tema 24 – La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la Educación Infantil.

1. Introducción.

– La imagen tiene un gran poder de convocatoria y es usada por los medios de comunicación de masas (tv, prensa, cine).

– Existe lo que se llama una verdadera cultura de la imagen.

– Se ha pasado del tratamiento tradicional y casi artesano de la imagen a la producción de imágenes en masa, gracias a las nuevas tecnologías.

– La escuela reconoce esta importancia de la imagen y la ha introducido dentro de su currículo, por eso es importante la educación en la interpretación crítica y responsable de la imagen.

2. Influencia de la imagen en el niño

– Imagen. Se trata de una representación icónica de la realidad.

– Contextos donde se da la imagen

o Internos. Escuela, libros de imágenes, murales, fichas.

o Externos. Cine, televisión, publicidad, prensa.

– Características de la imagen.

o Inmediata Concreta Puede moverse

o Es emotiva Objetiva Nítida.

– La imagen influye en el niño por:

o Capta su atención Refuerza el aprendizaje

o Mejora su vocabulario Refuerza su capacidad perceptiva.

o Tiene gran carga emotiva.

– El abuso o mal uso de la imagen tiene consecuencias negativas en el niño.

o Falta de atención

o Pasividad

o Retardo a acceso de formas de pensamiento más complejas.

– Influencia de la imagen en el niño en función de la etapa.

o Etapa sensorio- motriz.

§§ La imagen es como una sucesión de cuadros de la realidad que incitan a la acción.

§§ Al final de esta etapa y con la llegada de la función simbólica el niño empieza a almacenar imágenes que le son cercanas y las recupera fuera de contexto.

o Etapa pre- operacional.

§§ Las imágenes se suceden, se ordenan, dando lugar a una forma de actuación.

3. Lectura e interpretación de imágenes.

– Desde que son pequeños los niños leen imágenes, condicionados por su desarrollo cognitivo y su visión subjetiva.

– El niño aprende a leer imágenes observando, la lectura de imágenes tiene su código propio y diferente al código de otros lenguajes.

– Tipos de imágenes.

o Fijas: cuentos, prensa, fotos, murales.

o Móviles: Cine, televisión, ordenadores.

– El currículo debe recoger el tratamiento de las imágenes marcando unos objetivos.

o Enseñar a ser críticos en la lectura de imágenes.

o Comprensión- expresión de imágenes.

o Observación de imágenes.

– Maestro

o Partir del entorno cercano para poner al niño en contacto con la imagen (fotos, revistas, cuentos) adecuando estas imágenes a su nivel psico- evolutivo, necesidades, intereses. En este contexto el niño usará la imagen como instrumento de expresión y comprensión.

4. Cine, Televisión y publicidad.

4.1 El cine.

– El lenguaje del cine tiene rasgos propios.

o Salta límites espacio- temporales.

o Ofrece visión significativa de la realidad.

o Permite repetir la realidad proyectada.

– El cine influye en el niño.

o En su mente. Conocimiento, opiniones

o En sus emociones. Actitudes, sentimientos.

o En sus conductas. Puede modificar comportamientos.

– Valores pedagógicos del cine.

o Sintetiza lo real y artificial.

o Facilita observación de fenómenos.

o Es motivante.

o Refuerza atención, retención-

o Es socializante.

– El niño debido a las limitaciones de su edad no soporta largas proyecciones. Para estas edades las películas cortas de dibujos animados son ideales, con un argumento sencillo y lineal.

– Acompañar las proyecciones de actividades complementarias.

– Criterios para seleccionar películas.

o Adaptadas al nivel, necesidades e intereses de los niños.

o Que no generen angustias ni ansiedades.

o Que contribuyan al aprendizaje con mensajes educativos.

o Sencilla en su desarrollo.

4.2 La televisión.

– Es el medio ante el cual el niño pasa más horas.

– Educar a los niños el espíritu crítico.

– Estudios sobre televisión han demostrado.

o Ver televisión no influye directamente en el rendimiento escolar, otra cosa es el abuso de la misma, que quita horas de sueño, estudio, juego.

o La televisión usada correctamente desarrolla el espíritu crítico e independencia frente al adulto.

o La televisión produce cambios en comportamientos infantiles ya que los niños copian conductas y registros lingüísticos de la tele que además a veces no son los más apropiados.

o La televisión no es ni buena ni mala depende del uso que se haga de la misma.

o Los padres deben seleccionar los programas más adecuados para sus hijos.

4.3 La publicidad en el niño.

– La publicidad está en todas partes y forma parte de la vida cotidiana.

– La publicidad está al servicio de intereses políticos, económicos, culturales.

– Función:

o Ofrecer pautas y conductas propias que la sociedad impone.

– Los efectos de la publicidad en el niño son enormes influyendo desde las primeras edades en su forma de pensar, comportamientos.

– El papel de los padres y escuela es contrarrestar el efecto negativo que la publicidad puede causar en el niño desarrollando actitudes críticas en los niños.

– En Infantil es tratamiento de la publicidad debe hacerse desde la globalidad, atendiendo a aspectos emotivos, expresivos, sociales.

5. Criterios de selección, utilización de materiales audiovisuales y nuevas tecnologías en el aula.

5.1 Criterios de selección.

– La selección y uso de materiales audio visuales y nuevas tecnologías debe concretarse a nivel de centro y en las programaciones de aula.

o Selección.

§§ Que sea útil para alcanzar objetivos propuestos.

§§ Que se adapte al nivel, necesidades e intereses de los niños.

§§ Que esté en buenas condiciones

§§ Que compense el tiempo y el esfuerzo en usarlo

§§ Que desarrolle imaginación, creatividad, motivación.

§§ Que refuerce el aprendizaje.

5.2 Criterios para su uso.

– 1. Planificar la unidad didáctica.

– 2. Seleccionar el medio audiovisual más adecuado.

– 3. Presentación y uso del material audio visual para desarrollar actividad.

– 4. Actividades posteriores donde se habla del medio usado, si ha sido útil, si le ha gustado.

5.3 Uso de nuevas tecnologías en Educación Infantil.

– Dada la novedad y los constantes avances científico- tecnológicos el uso de nuevas tecnologías puede suponer un reto para el alumno pero también para el maestro, muchas veces ambos pueden aprender en su uso al mismo tiempo.

– Entre los medios audio- visuales y nuevas tecnologías a utilizar en Infantil, destacar.

o Medios de proyección fija.

§§ Retroproyector

§§ Proyector de diapositivas

§§ Cañones de imágenes.

o Medios de audio.

§§ CD, casetes, equipos musicales.

o Nuevas tecnologías

§§ Teléfonos, ordenadores, videos, tele, DVD.

– Uso de sistemas informáticos.

o El uso se ha generalizado durante los últimos años.

o El uso de la informática en infantil es necesario, si no queremos desligar a los niños de las posibilidades que esta ofrece.

o Las posibilidades multimedia ofrecen nuevas formas de aprendizaje globalizado, adaptadas a la forma de pensar del niño.

o Hoy en día hay muchas aplicaciones para acercar al niño al mundo de la informática.

o Deberemos fijar normas y reglas para el uso de estos materiales por parte de los niños.