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Tema 19 – La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la Educación Infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.

1. Introducción

– El lenguaje es una compleja actividad humana.

– Funciones:

o Medio de comunicación.

o Regulador de conductas.

o Instrumento de representación y comprensión de realidad.

– La LOGSE en ART 8. La Educación Infantil debe contribuir a desarrollar en el niño la capacidad de relación con los demás a través de las diferentes formas de comunicación y representación.

– El RD 107/92 en el Ámbito III de Comunicación y Representación encontramos: Uso y conocimiento de la Lengua.

– Según diferentes autores:

o Vigotsky: El lenguaje es un instrumento de comunicación interpersonal.

o Luria: El lenguaje es un regulador de conductas.

o Bruner: El lenguaje es un instrumento de representación y transformación de la realidad.

2. Enseñanza y Aprendizaje de la lengua en Educación Infantil.

– La LOGSE en ART 8. La Educación Infantil debe contribuir a desarrollar en el niño la capacidad de relación con los demás a través de las diferentes formas de comunicación y representación.

– El RD 107/92 entre sus Objetivos Generales encontramos este, directamente relacionado con el lenguaje.

o Uso del lenguaje verbal de forma cada vez más adecuada en los diferentes contextos comunicativos para comprender y ser comprendido por otros regular la actividad individual y grupal.

– En los bloques de contenido (dentro del ámbito III) encontramos: Uso y conocimiento de la lengua.

– La enseñanza- aprendizaje de la lengua se hará de forma progresiva a través de la interacción comunicativa con los demás y con ayuda del adulto, utilizando actividades cotidianas y partiendo desde distintos contextos y situaciones.

2.1 Enfoque comunicativo en enseñanza de la Lengua.

– Se debe partir del entorno socio- cultural y registro comunicativo de cada niño.

– Los niños a través de la interacción comunicativa van a desarrollar la expresión- comprensión oral (el adulto le ayudará adaptando su registro a la zona potencial de desarrollo lingüístico del niño, habándole)

– Partiendo de situaciones cotidianas, y mediante el uso, el niño irá descubriendo el uso y posibilidades expresivo- comprensivas de lenguaje.

– Es importante introducir a los niños en textos de tradición oral (cuentos, poesías, adivinanzas, chanzas)

– Pasaremos de contextos restringidos al principio a contextos más amplios.

2.2 Iniciación al lenguaje gráfico.

– No es un objetivo en esta etapa (aprendizaje de la lectura- escritura), pero si se debe iniciar a los niños en la interpretación y uso del lenguaje gráfico.

– La función del docente en la enseñanza de la lengua es:

o Adecuar las actividades lingüísticas al registro, necesidades e intereses de los niños.

o Proponer actividades linguísticas desde el juego y desde un enfoque comunicativo.

o Partir del contexto linguístio más cercano.

o Favorecer ambientes comunicativos dentro de un clima de interacción y afecto.

o Verbalizar las actividades que el niño hace.

o Ofrecer modelos de aprendizaje ricos y correctos.

3. Técnicas y Recursos para la comprensión y Expresión del Lenguaje Oral.

– Son muchas, pero cualquier técnica debe considerar:

o La comprensión – expresión abarca todas las áreas de la cultura.

o Todos los aspectos que componen la comunicación (entonación, ritmos, comprensión).

o Los peligros que interfieren en la comunicación. Para evitar esto, crear ambientes comunicativos donde los niños tengan la necesidad de expresarse libremente.

o La comunicación es un proceso condicionado por muchos factores:

§§ Capacidad del niño Familia

§§ Medio Nivel socio- económico.

3.1 Técnicas

– Técnicas de articulación.

o Objetivo. Niño articule fonemas y sonidos combinados

o Imitación de sonidos naturales. (Como hace una moto rrrrrrrun)

o Retahílas y sencillos trabalenguas,

o Pronunciación de palabras difíciles con juegos, canciones.

o Imágenes asociadas a un fonema concreto.

o Canciones

o A la hora de corregir pronuniaciones incorrectas no frustrar al niño, sino repetir correctamente lo pronunciado.

– Técnicas de entonación.

o Objetivo. Entonar correctamente estructuras linguísticas.

o Escuchar y reconocer voces de compañeros.

o Repetir una misma frase con diferentes entonaciones (somos gigantes, somos enanitos)

o Repetir una misma frase en diferentes tonos e intensidades.

– Técnicas de vocabulario.

o Objetivo. Niños aprendan el significado de nuevas palabras y las apliquen a la formación de nuevas frases.

o Adquirir vocabulario supone establecer una relación entre el objeto y su denominación. Conforme obtenemos nuevos conocimientos del objeto su significado cambia.

o La adquisición de vocabulario ayuda a verbalizar conocimientos y comunicarse.

o Técnicas y recursos

§§ Expresar cualidades de una cosa

§§ Juegos de sinónimos y antónimos

§§ Conversaciones sobre diferentes temas

– Técnicas de diálogo

o Objetivo. Favorecer hábitos de respeto y escucha. Favorecer socialización y convivencia.

o Conversaciones para que los niños se expresen.

§§ Libres: Los niños eligen los temas.

§§ Dirigidas: El maestro elige el tema que interesa

o Organizar la clase de manera que todos puedan verse favoreciendo el diálogo.

– Técnicas de dramatización.

o Permite unir la expresión lingüística y la expresión corporal.

o Dramatizaremos cuentos, títeres, canciones.

– Técnicas de elocución.

o Objetivo. Ayudar a los niños a perder la timidez y hablar con seguridad. Desarrollar memoria y pensamiento.

§§ Narración

· Relaro oral ante un grupo. Favorece la creatividad e imaginación. El maestro nombr a un narrador y fija las pautas a seguir, observando y guiando el desarrollo. Puede ser realizada por alumnos o maestros.

§§ Descripción.

· Se trata de representar algo con palabras dando una idea lo más ajustada posible.

o Objetos, hechos, personas, animales.

§§ Rimas y cadencias.

· Ayudan a la expresividad (ritmo, entonación)

· Es ideal la poesía adaptada.

– Técnicas de creatividad.

o Torbellino de ideas

§§ Se asocian ideas, expresiones, entorno a un tema

§§ Desarrolla la imaginación, espontaneidad.

§§ Ejemplo. Ante un dibujo decir que ideas se les ocurren

o Solución creativa de problemas.

§§ Se parte de un problema y se intenta dar ideas creativas.

§§ Desarrolla:

· Precaución

· Imaginación.

· Comprensión de causa- efecto.

§§ Ejemplo: que haríamos nosotros si…….

o Exageraciones e imposibles.

§§ Llaman mucho la atención en los niños.

§§ Partimos de una exageración.

· Comprobar si puede ser verdad

· Dibujarla

· Crear un cuento.

– Otras técnicas

o Cuento.

§§ Ideal para trabajar el desarrollo lingüístico en general.

· Despierta el interés de los niños.

· Descarga tensiones

· Socializa

· Desarrolla hábitos de escucha, respeto, espera.

· Esta en consonancia a su nivel

o Fábula.

§§ Recurso fácil y muy útil pos sus escasos diálogos

§§ Se trata de una narración sencilla, donde los protagonistas son animales, presenta un problema que los protagonistas no resuelven y se les acarrea una serie de problemas. Al final tiene una enseñanza moral (moraleja)

· Hormiga cigarra

· Zorra y las uvas

§§ Proponer niños que resuelvan estos problemas.

o Canción.

§§ Recurso que desarrolla la Expresión en su totalidad (lingüístico , plástico, musical, corporal).

§§ Es ideal con niños que están empezando en el uso del lenguaje oral.

4. Intervención educativa en caso de lenguas de contacto.

– Lengua oficial: castellano.

– Lengua materna. Lengua de la comunicad autónoma si la tiene.

– Según la Constitución española:

o España posee una lengua oficial, castellano, pero hay diversidad lingüística, coexistiendo 3 lenguas cooficiales (catalán, euskera y gallego)

– El DCB recoge esta pluralidad lingüística y la integra dentro de los aspectos curriculares, fundamentándose en:

o España se reconoce como estado bilingüe.

o Estamos en un proceso de normalización lingüística en todos los ambientes.

o El sujeto de aprendizaje es el mismo alumno.

– Programas de intervención donde coexisten 2 lenguas.

o Programas de inmersión.

§§ Cataluña y Pais Vasco.

§§ Se reconoce el castellano como lengua oficial

§§ El currículo está desarrollado en lengua materna.

o Programas de mantenimiento,

§§ Galicia, Valencia.

§§ Se instruye en lengua oficial. Castellano.

§§ En el currículo existen 2 lenguas (oficial y materna)

§§ La lengua materna se imparte en una asignatura que es obligatoria.

o Programas de segregación.

§§ Se instruye en lengua oficial y la lengua materna es optativa.

o Programas de submersión.

§§ Este programa se utiliza cuando un país coloniza a otro e intenta imponer su cultura y lengua en detrimento de la cultura y lengua del país colonizado.

– La intervención educativa debe ser:

o Ensañar las 2 lenguas desde que el niño es pequeño.

o En caso de existir programas de intervención recogerlo y plasmarlo en el Proyecto Educativo de Centro y Programación de Aula.