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Supuesto Práctico 20

PERIODO DE ADAPTACIÓN.

¿Cómo planificarías el periodo de adaptación?

Resolución.

– El periodo de adaptación es tan importante que requiere de planificación pedagógica.

– La escolarización supone una nueva situación para el niño.

o Nuevos horarios, actividades, nuevas personas, ahora no es el centro.

– Esto genera

o Inseguridad, sensación de abandono, desasosiego.

– Comportamientos de los niños

o Lloros, miedo, apego a objetos familiares, realización de tareas infantiles (chuparse el dedo), descontrol de esfínteres, intranquilidad, falta de apetito, descontrol en el sueño

– Esto desaparece una vez que el niño se siente seguro y es capaz de expresar su clima emocional y relacionarse con las demás personas y el entorno.

– Para superar esta situación seguiremos el siguiente proceso

Objetivos

– Identificar sentimientos, emociones y ser capaz de expresarlo a los demás.

– Desarrollar actitudes de superación de problemas, buscando la ayuda de los demás niños.

– Observar y explorar el nuevo entorno físico y social y buscar estrategias para orientarse.

– Utilizar las diferentes formas de comunicación y representación para expresar las vivencias, emociones, sentimientos.

Contenidos.

– Identidad y autonomía personal.

o Conceptos.

§ Sentimientos y emociones propios.

§ Normas elementales de relación y convivencia

o Procedimientos.

§ Manifestación de sentimientos y emociones.

o Actitudes.

§ Valoración y actitud positiva ante las muestras de afecto y cuidado de los mayores.

§ Confianza para pedir ayuda al adulto ante nuevas dificultades.

– Medio físico y social.

o Conceptos.

§ Escuela, mobiliario y personas que trabajan en ella.

o Procedimientos.

§ Orientación correcta por el aula y centro.

§ Uso correcto de los objetos del aula.

§ Realización de rutinas escolares.

o Actitudes.

§ Respeto por las normas de convivencia

§ Interés por participar en las actividades.

– Comunicación y representación.

o Conceptos.

§ Canciones, cuentos, poesías

o Procedimientos.

§ Comprensión y reproducción de canciones, cuentos, poesías.

§ Uso de los diferentes lenguajes para expresar su mundo interno y comunicarse con los demás

o Actitudes.

§ Iniciativa e interés por participar en situaciones comunicativas.

§ Gusto por el baile, el dibujo, dramatizaciones.

Actividades.

– Respecto a los padres.

o Planificar de forma escalonada la escolarización del niño.

o Planificar visitas al centro con el niño, para que este conozca el centro. Aulas, salas, patios, maestros, personal no docente.

o Crear un clima de confianza familia- escuela

o Concretar entrevistas para obtener información, explicar proyectos.

§ Vacunas, escolarizaciones anteriores, enfermedades. Intereses de sus hijos, lugar donde residen, etc.

– Respecto a los niños.

o La incorporación se realizará de manera gradual.

o Los espacios se organizarán de tal manera que den seguridad al niño, el ambiente escolar será lo más parecido a su casa. Clase llena de colores, globos, dibujos, dando sensación festiva.

o Los padres se quedan con los niños hasta que estos deciden. Intentan mostrar poco interés en ellos, intentando poner una excusa para irse, ¿puedo salir a comprar el pan?

o Es ideal poder permitir llevar a los niños cualquier juguete personal que les de confianza y seguridad, así como crear espacios propios, propio perchero, propia carpeta donde guardar sus trabajos, propia silla.

o Las primeras actividades serán muy lúdicas y en las que participaran todos los niños.

§ Canciones. Cuentos. Disfraces.

o Estas deben implicar conocimiento de los nuevos espacios y niños.

Metodología

– Conocer el nivel pisco- evolutivo, necesidades e intereses de los niños para partir de el.

– Garantizar que los primeros aprendizajes sean significativos y funcionales.

– Enseñanza globalizada, partiendo de centros de intereses.

– Enfocar las actividades desde el juego lúdico.

– Creación de un clima de libertad y seguridad para que los niños elijan libremente y expresen su mundo interior.

– Poner al niño en constante actividad, el niño explore, observe, manipule, experimente y vaya construyendo un ajustado esquema mental de la realidad.

– Se respetará el ritmo biológico de cada niño

Recursos y organización.

– Espacios

o Aula, patio, demás dependencias del centro.

– Recursos personales.

o Familia, niños, educadores, personal no docente.

– Organización de tiempos.

o Se respetará el ritmo biológico de cada niño

– Materiales.

o Cuestionarios para padres, cuentos, casetes, pelotas, alfombras, canciones, títeres, disfraces, etc.

Evaluación.

– Evaluaremos todos los elementos del proceso enseñanza- aprendizaje.

o Niños.

§ Grado de apego a los padres.

§ Si observan y se integran en el nuevo espacio.

§ Grado de integración en las actividades

§ Si el niño se siente animado a expresar su mundo interior.

o Padres

§ Grado de participación

§ Informaciones de los padres sobre los comportamientos en casa de sus hijos.

o Educadores

§ Se tratará de un trabajo de reflexión de nuestra labor con intención de mejorar nuestra actuación educativa.

o Resto de elementos.

§ Si los objetivos propuestos se han alcanzado

§ Si los contenidos propuestos han servido para alcanzar los objetivos.

§ Si las actividades han gustado a los niños, han sido lúdicas, motivadoras, si han servido para conseguir objetivos propuestos.

§ Si el material usado ha sido el adecuado.

§ Si el tiempo ha respetado los ritmos individuales.

§ Si los espacios han estado bien organizados, incitando a la observación, descubrimiento, etc.



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