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Supuesto Práctico 11

IMPORTANCIA DEL PROCESO LECTO- ESCRITOR

Dada la importancia del proceso lecto- escritor en Educación Infantil y la problemática de cuando iniciarse, determine y explique las condiciones que debe reunir un alumnos para comenzar dicho proceso.

Indique pautas y actividades para el proceso de construcción del sistema alfabético de la lengua escrita en sus alumnos.

Resolución supuesto 11.

– Hay varias visiones

o Los que dicen que en Infantil no debe iniciarse al niño en el proceso de la lecto- escritura porque no ha alcanzado suficiente madurez.

o Los que dicen que el niño debe llegar a la educación primaria con estos aprendizajes realizados.

– El nuevo sistema nos dice

o La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en el niño las siguientes capacidades:

§ Desarrollar capacidades comunicativas orales e iniciarse en el aprendizaje de la lecto- escritura.

Condiciones que debe reunir el alumno para iniciarse en dicho proceso.

– Es aconsejable acercar al niño desde las primeras edades en la lengua escrita (cuentos, comics), para que se vaya familiarizando con esta y comprenda sus reglas. Es necesario que el niño vea leer y escribir.

– Empezaremos trabajando la grafía de su propio nombre, la de otros niños, para pasar a otras modalidades de texto de uso social que el niño conoce.

– A. Teberosky dice que el niño pasa por una serie de etapas que debemos tener en cuenta para trabajar en él el proceso lecto- escritor

o En principio delimita lo escrito dentro del universo grafico general.

o Luego empieza a diferenciar entre lo que está escrito y el dibujo en sí, para que algo sea escrito debe tener

§ Linealidad. Unidades dispuestas en líneas.

§ Discontinuidad. Fragmentación entre unidades o grupos.

§ Cantidad mínima. Debe haber un número mínimo de unidades.

§ Variación interna. Selección respecto a las agrupaciones. No todas las letras se pueden combinar entre sí.

§ Esto permite separar al niño entre lo legible y lo no legible. Pero los niños no saben leer.

§ Una vez que el niño conoce el sistema puede empezar a interpretarlo.

o Etapa silábica

§ A cada sílaba de la palabra le corresponde una letra.

o Escritura silábico- alfabética. El niño descubre que cada sílaba tiene más de una letra, aunque no las escriba todas.

o Escritura alfabética. Se escriben todas las letras auque se comentan errores al usar letras comodines.

– Siempre que conozcamos el nivel madurativo del niño, necesidades e intereses, programemos actividades en función de esto, que a la vez sean motivantes, interesantes y estén enfocadas desde el juego, podemos decir que se dan las condiciones para que el niño se inicie en el proceso de la lecto- escritura.

Putas y actividades para el sistema de construcción del sistema alfabético de la lengua escrita en los niños.

– Poner al niño en contacto con el lenguaje oral y escrito

– Partir de la grafía de su propio nombre para llegar a otras modalidades de texto social que el niño conozca.

– Trabajar la función simbólica.

– Actividades para introducir al niño en la lengua escrita.

o Poner títulos con su propio nombre en perchas, carpetas.

o Poner dibujo y grafías en carteles diferentes.

o Lectura por parte del maestro de cuentos, notas, cartas.

o Unir cartulinas de dibujos a sus nombres

o Colocar en el rincón de la biblioteca los poemas, cuentos y canciones que aprenden.

– Actividades con el nombre propio

o Identificar su nombre con un fin.

o Diferenciar la grafía de su nombre de la de los demás

o Reproducir su nombre con un modelo delante, letra por letra.

o Componer su nombre con letras sueltas.

o Completar su nombre inacabado y luego el de sus amigos.

o Analizar semejanzas y diferencias entre las grafías de los nombres

o Asociar grafía de nombres a fotos de niños.

– Actividades para fase silábica.

o Segmentar silábicamente las palabras, con palmadas, trocitos de papel.

o Clasificar dibujos según el número de sílabas.

o Dibujar en la pizarra tantas rallas como sílabas tenga la grafía.

o Son muy buenas las canciones que hacen coincidir las sílabas con palmadas. “De la Habana llegó un barco”

– Actividades para la representación gráfica.

o Escribir parejas de nombres con el mismo número de sílabas y vocales.

§ Pato Gato Malo

o Descubrir sílabas de otras palabras que coincidan con las sílabas del nombre del niño.

o Lectura de sus propias producciones para descubrir que está mal.

o Confeccionar palabras con letras móviles.

o Trabajar con libros de imágenes primero y luego con libros que tengan pequeños textos.

o Trabajar la discriminación fonética.



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